书是开启智慧之门的钥匙，阅读一本好书能够让我们受益匪浅，人一生的进步都是和书籍的阅读相伴随的，作品是作者写的，读后让人很受感动，令人感慨良多，为了更好地领悟作品的内涵，我们需要写一篇读后感。作品中哪些情节让您印象最为深刻呢？以下是小编陆续整理的“[读后感借鉴] 《一线教师》读书心得之三”，欢迎您阅读和收藏，并分享给有需要的朋友！
俗话说“读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善；经典可以使人宁静志远；经典可以使人荣辱不惊；经典可以使人气质高雅；经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。”前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。
书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我无限的思考。结合个人的教学经历，这不就是我们一线教师工作真实写照吗？
从书中可以看出他所带的班级并不是一个样样都很好的班级，作业拖拉、甚至不完成的；不遵守纪律者；上课吃东西、喝饮料的；男女生闹矛盾、甚至升级为对立攻击者的。可管建刚却以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。为我们一线教师在教学方法，管理策略作了很好的引领。
书中所记录的故事，一个个像是发生在我们身边的事，他用自己积极地态度告诉我们，其实一线教师可以不用抱怨，其实一线教师可以很幸福。关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作，又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。如果在抱怨中度过，那你的生活也将深陷于抱怨带来的苦闷之中，不得自拔。很佩服管老师在繁琐的工作中一直保持着的好的心态，更重要的是强烈的感觉到这些孩子在这样的老师教育下是幸福的。我们经常强调教师是个良心职业。良心，我们首先要做的就是对得起自己的良心。对待差生我们是怎么做的？对待调皮的学生我们是怎么做的？对待屡教不改的孩子我们又是怎么做的？当我们面对一次次失败、一次次打击之后，我们的心还那么坚持吗？还能坚持正确的原则吗？书中的管建刚给我们做出了榜样。他用自己的经历告诉我们，一线教师的工作纷繁复杂，碰到问题也不是只靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的，更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。一线教师需要在教书的同时做个思想者，做个有心人。这其中，敬佩、感动、快乐、温馨、反思，是我贯穿整个文章的感想。
敬佩。从这本书中，我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任，但他一直秉承着一个理念：一个好的学科教师，表面上不是班主任，实际上他是看不见的班主任，他没有班主任的名分，却有班主任的使命。他是真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！
深思。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是平凡的。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自己的学生。
总体来说，这本书使我受益匪浅。新学期即将开始，最后，借管建刚老师的话结束我读此书的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：当你投入地去工作的时候，你就会决出这份工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时，觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。请投入地教育吧！
扩展阅读
2022读后感:《一线教师》读书心得（一篇）
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。读书对我们是有很大影响的，所以有很多人就很喜欢看各种的书籍，阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，那么这个时候就有必要写一篇关于作品的读后感，如何写一篇令人印象深刻的作品读后感呢？为此小编特意整理了“2022读后感:《一线教师》读书心得（一篇）”，希望小编的分享能给大家带来一些帮助。
天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
教育，乃国之大计。管建刚老师的《一线教师》是一线教师日常工作的真实写照，全书共十个手记，从一线“作业学”到一线“育人学”，再到一线“反思学”，全部是管老师一线真实实战案例和经验积累，具有可操作性，值得作为一线教师的案头书。
掩卷反思，我的心平静了许多，终于找到了一线教师的操作指南，一线教师就要这样做。既然有标杆，学习的方向更加明确。同是一线教师，我们遇到的问题是相似的，如作业拖拉不按时上交，纪律方面老师在与不在完全两样，协助班主任管理班级等等，解决方案不是唯一的，而管老师的育人方法却是最用心的，他坚持、固执、向着既定目标勇往直前，以带好班级、教好学生为己任，情感最真挚，方法最优化，值得学习和借鉴。庆幸读到《一线教师》，我这个一线教师新学期开启我的一线带班。
一、教育有方，育人有道
一线育人学，也是一线故事学。一线教师，应该成为有着一肚子教育故事的人。每一个孩子都是独一无二的个体，走进孩子，解读孩子，每一个孩子都有故事。
你的察言观色，你的处处留心，你的细致入微，你的谆谆教诲，将改变一个孩子的行走轨迹，成就一个孩子的美好未来。比起管老师，与我们擦肩而过的可能性太多。今年我带毕业班，悉心耕耘我的责任田，用心记录一个个一线故事，纪念我们一起走过的光辉岁月。
二、基本技能，持久坚持
语文的“三个一”基本功：一手好汉字、一篇好文章、一副好口才，不但是语文老师的基本功，也是学生的基本功。新学期，在书写上，我继续坚持教孩子们练字。在写作上，尝试管老师的《班级作文周报》，坚持每日素材，可随机定主题，比如开学第一天的主题是“我期待的新班级”，三五句话即可，培养孩子们的语言表达能力和写作能力，同时，也是育人和班风建设的好阵地。
三、组建班委，公开招募
管老师公开招募语文小助手，我公开招募班干部、学科代表，明确岗位职责，公布要求与分配，公开竞聘上岗，接受大家监督，人人是班级主人，人人参与班级管理。培养孩子们的主人翁意识，心系集体，心中有集体，心中有他人，以为大家服务为荣。
朴素、朴直、纯粹的管老师，为我做了一个好榜样。从一线教师的日常点滴做起，做实、做精、做细，立德树人，教育教学处处是做人的学问。
[优质读后感] 教师正能量读书心得之三
一本好书就像一艘帆船，可以帮助我们在知识的海洋中遨游，纵观世界上的伟大人物，他们无不是书籍的爱好者，假期时我们观看了作品，相信您对于作品在内心中会有独特的体验，此时就可以写一篇读书笔记，用文字把自己的想法记录下来。您从作品中有哪些领悟呢？下面是小编为大家悉心准备的“[优质读后感] 教师正能量读书心得之三”，欢迎阅读，希望小编的分享可以为您带来帮助。
我读此书，读到了要从现在起改变自己，让自己成为一个快乐的人。
我读此书，读到了作为一名团队成员应该如何传递正能量，让团队因我而更加有活力。
我读此书，读懂了作为一名教师应该如何永葆活力，让学生们跟我一起阳光快乐的成长。
改变自己，让自己成为快乐而充满激情的人。
每一个人都追求幸福快乐，甚至有人为了守护自己的快乐和幸福而不惜生命。那么怎样才能做一个幸福快乐而充满激情的人呢？《正能量》说道：不仅微笑能使人更快乐，人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以，如果你想要变得快乐，那就先得感觉美好，先得表现得欢乐。我要改变自己，从今天起我要快乐地与内心交谈，我会告诉自己：
1.今天我感觉特别好，我的学生们都很可爱。
2. 我觉得我能成功，我可以给他们很多的帮助。
3. 别人对我都很友好，所以我感到高兴。
4. 我知道只要专心去做一件事情，就一定能取得成功。
5. 我现在很乐观，我觉得自己能和所有人相处愉快。
6.我喜欢我现在的工作、生活状态，我觉得一切还会更美好。
二、改变自己，让自己所在的团队拥有正能量，更加有活力。
团队正能量，顾名思义，就是团队成员都能瞄准目标，积极进取，各司其责，通力合作，共创佳绩的能量，是一个团队攻无不克，战无不胜的核心战斗力，是一个团队开拓创新的能量源泉。读完《正能量》，我时常会想在我的这个团队中，我该如何去传递正能量呢？
首先，我要做优秀的自己，工作态度积极，工作行为主动。
其次，我要能立足本职，脚踏实地，甘于默默无闻，乐于无私奉献。
再次，我要能服从团队的要求，与其他成员步调协调，荣辱与共。
三、改变自己，让正能量成为我前进的能量之源，帮助我在教书育人的道路上一路风光，让我的学生们在正能量的影响下一生灿烂多彩。
我们都知道：没有爱就没有教育。从今天起，我要让学生们感受到更博大的师爱，要把爱阳光播撒在孩子们的心上，让孩子们一路成长阳光，让孩子们的欢笑更加响亮。我要引导孩子们感受生活中一切美好的事物，在孩子们心中播下鉴赏美的愿望，在孩子们的心灵洒下创造美的渴望，让孩子们懂得生活因为有爱而美，美也因为有爱才得以无限的传递，我要让每一个孩子都能享受爱，传递爱。
我们都知道：美的世界需要我们用劳动创造，美的花朵需要我们用汗水浇灌。所以我要教育学生们尊重劳动，参与劳动实践，感受劳动创造的美好。我要让我的学生们知道我们所拥有的一切都是人们的劳动创造，让他们懂得世界也将会因他们的劳动而更加美好。
人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。所以我敬爱的教师同志们，让我们一起把正能量装进我们博大的心胸，用正能量燃烧我们工作的激情，在三尺讲台上，用粉笔写下我们灿烂的人生吧；让我们更加的自信、豁达、愉悦、积极的投入到平凡的工作之中，用正能量引领着清澈而单纯的心灵前行，让孩子们的人生也因为正能量的滋养如花一般绚烂。
[读后感借鉴] 教师的挑战读书心得篇一
我们常说读书可以陶冶情操，可以获得进步，我们都知道读一本好书是非常重要的，想要在书中获得知识读经典书籍作品就很有必要。在阅读过一篇书籍后内心肯定有属于自己的感悟，趁着自己的感触 ，最适合写一篇作品的读书笔记了！我们从哪些角度来写作品的读后感呢？以下是小编陆续整理的“[读后感借鉴] 教师的挑战读书心得篇一”，仅供大家参考，如果喜欢可以收藏！
有幸读到佐藤学先生的著作《教师的挑战》，在这本著作中，佐藤学提倡的是一种宁静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张的心态是他们安心学习的前提。滨野老师的课堂正是这样。学生按照自己的步调来朗读，他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们互相讨论着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍然意犹未尽，想要继续讨论。佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的尊重。滨野老师能够接纳每个学生的想法，他不仅仅拘泥于“好的发言”，而且对所有人的发言都寄予期待，在他看来“任何人的发言都是精彩的”，这使学生们能够自由地思考、轻松地交流，从而使整个课堂更加丰富而深入。
由此，我想到了自己的课堂，在平时的教学中，走进课堂，心里就装满了教学任务，脑海里始终想的是如何完成我的教学设计，把学生抛在了一边，只顾着自己孤独的前行。有时候，我也很困惑，我们的教学到底应该怎么样进行，到底什么才是完美的课？读了佐藤学老师的书，我才彻底明白过来。
一节完美的课，应该建立在对全体学生的尊重与信任的基础上。我们要尊重每一个精彩的发言，不要害怕学生的错误回答，一个错误的解决，正好可以避免更多类似的错误不是吗？
我们不能只对那些“有能力”的学生产生尊重和信任，只有摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每个人挑战固有学习水平的情景，才能看到他们个性化的创造。
佐藤学认为只有让学生充分地与世界对话、与他人对话、与自己对话，才能实现真正的学习。但如何在学生中建立互相尊重、互相信任、互助合作的关系对大多数教师来说却是个难题。在《教师的挑战》中，佐藤学给出了一个特别的答案，他认为：要构筑合作互惠学习的关系，就要培养学生相互倾听的能力，这首先取决于教师是否能够认真倾听每一位儿童的心声。
在佐藤学看来，如果教师以身作则，成为一位耐心的倾听者，那么学生之间的倾听与合作关系就会水到渠成。作为教师的我们应时刻牢记：学生是成长中的人，学生是有差异的人，学生是有个性的人，学生是有能力的人。我们要“保障所有学生的挑战性学习”，即使是暂时处于低学力的学生，老师也要确保他有挑战学习的机会，激发孩子的学习主动性，这才是合作学习的精髓所在。
尊重是一扇门，对每个孩子的尊重，就是为敞开一道通往成功的门！
这本书为我们打开了一扇通向未来教育的门，在那里可以找到与我们共同成长的朋友，虽然我们生活在不同的空间，但我们对学生的爱与执著是共通的。这是一场静悄悄的革命，这是一个永恒的话题，这是对于每一位教师的挑战，这是一本值得细细品味的书。
[读后感借鉴] 读笑猫日记读书心得之三
一本好书就像沙漠中的一捧清泉，滋润我们的心灵，读书很重要，读一本好书更重要，而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。在读过一篇书籍之后人们内心都会有一定的收获和体会，作品中那些触发思考和情绪的地方，让人不得不一吐为快！那么作品读后感怎么才能写好呢？以下是小编精心整理的“[读后感借鉴] 读笑猫日记读书心得之三”，敬请阅读，希望小编的分享可以给您提供一些参考。
自从看了一本《笑猫日记》后，我就迷上了这一系列的书可我又没有这些书。当我看到我的同学有几本这样的书，我向她借了一本看过后就更加迷恋起来。一次我去书店看书，发现那里有这一系列的书，于是我就津津有味的看了起来。
我很佩服笑猫，因为它那坚持不懈的精神使我感动，不象我一遇到难题就立马想放弃。以后我一定要学习笑猫那种精神，无论做什么事都要坚持到底，因为我相信坚持就是胜利。
[读后感借鉴] 给教师的建议读书心得(推荐一篇)
能够在读一本书时全身心地投放是一件非常令人快乐的事。人在阅读的过程中，知识与能力在同步增长。阅读作品后受益匪浅，心中有了更多的想法，懂得了更多道理，最好我们可以用读后感文章的方式，将阅读中的体验记录成文。那么该要如何写好作品读后感呢？小编帮大家整理了[读后感借鉴] 给教师的建议读书心得(推荐一篇)”，敬请阅读，希望能给大家提供一些帮助！
作者在一开始就提出了一个教学中经常出现的情况：学生昨天上课时都懂了，但今天上课时，却已经模糊甚至忘记了。
这是因为“懂得还不等于已知，理解还不等于知识”。
上一章作者说到学习新教材不能让学生停留在肤浅的理解层面，并避免在第一次学习时犯错误，而今天文章的重点在于“为了掌握知识，还必须进行思考”。这是一个学习的递进。
因为作者是前苏联人，书中例举了很多他在教授语言语法方面的例子，看起来有些让人不明深意，但我们只要将俄语换成汉语就不难理解。
看到这些语法，我就想起初中的语文老师给我们讲语文课本后面的附录内容。这些内容都没有正式印在课文正文里，但她也带着我们仔细地从头学到尾地学习了一遍，其实这些恰恰是语文学习的基础。
还有初中的政治老师在讲解原始社会的一些篇章时，就采用了列出问题让我们分组讨论寻找答案的方式。这也印证了作者所提到的“在历史课上和语文课上，对新教材的思考，多半是让学生寻找刚刚讲过的教材中的因果联系和意义联系。”
学习新教材时思考得越多，越有助于对教材内容的理解，看来关键就在于提出什么样的问题可以让学生思考得更高效，不仅可以减少完成家庭作业的时间，还可以缩短回课的时间，增加讲解新内容的时间。这将是一个良性循环的过程；否则就会适得其反。
在家庭教育方面，阅读可以让思考更充分，特别是持续的亲子阅读。一个较长的故事往往需要许多天才能读完，每天不仅需要倾听，还需要对过去故事情节的回忆，还有故事前后发展的关联。这时，就可以提出一些问题，作为承前启后的铺垫。在一个故事讲完以后，留下的就不只是“又听完了一个故事”这样的简单印象，还有这个故事值得被书写的那些因素。